Results for: grammar Search Results
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6:37
This is the first part of Lesson 3, in which we focus on making appropriate requests. This segment looks at the imperative. Level: intermediate - advanced.
30 Dec 2008
408
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8:12
This is the second part of Lesson 3, in which we focus on making appropriate requests. This segment looks at the use of questions and implied requests. Level: intermediate - advanced.
24 Jul 2009
568
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9:07
This is the third and final part of Lesson 3, in which we focus on making appropriate requests. This segment looks at special requests and written requests. Level: intermediate - advanced.
2 Nov 2010
534
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5:07
This is a lesson on WISH and HOPE in four parts. In this first part we consider the basic differences in meaning and focus on the uses of HOPE. Level: High Intermediate to Advanced.
3 Jul 2009
697
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3:10
This is the third part of our lesson on WISH and HOPE. More practice is offered to check your comprehension of the grammatical differences between WISH and HOPE. Level: High Intermediate to Advanced.
13 Feb 2009
542
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6:40
This is the fourth and final part of our lesson on WISH and HOPE. We now look at common expresions with WISH and HOPE and end with an exercise to check your comprehension. Level: High Intermediate to Advanced.
25 Jan 2010
538
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9:51
Topic: Participial Adjectives (a.k.a. verbal adjectives, participles as noun modifiers, -ing/-ed adjectives). This is a lesson in two parts. In this first part I offer an in-depth explanation about participial adjectives. Level: high intermediate.
25 Apr 2009
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3:58
Topic: Participial Adjectives (a.k.a. verbal adjectives, participles as noun modifiers, -ing/-ed adjectives). This is the second half of the lesson. We now use a fun exercise to practice what was discussed in the first half. Level: high intermediate.
12 Oct 2009
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8:55
Topic: Prepositions in the context of meals. This is a lesson in two parts. Part One offers explanations and practice. Highlighted prepositions: AT, BEFORE, AFTER, WITH, and FOR. Level: Intermediate.
4 Dec 2008
864
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3:19
Topic: Prepositions in the context of meals. This is PART TWO of a lesson in two parts. In the second half of this lesson I offer suggestions for independent practice and address another common preposition used with meals/ food: OVER. Level: Intermediate.
15 Jan 2009
1085
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6:34
This tutormania**** tutor tip will help figure out with a sentence is truly a complete setence. Please visit our blog at: *******www.tutormanianet.blogspot**** to see more videos on different subjects. If you have any requests for videos please e-mail me at tutormaniagmail****
1 Jun 2009
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5:38
*******geeks.pirillo**** - *******live.pirillo**** - I used to yell out "Padiddle!" when I would see a car coming down the road with only one headlight on. It was an ongoing fun, silly game. Padiddle may not be in a dictionary, but it is still a word! What do you do when you want to get a word out there, and make its definition known? *******chris.pirillo**** Distributed by Tubemogul.
2 Feb 2009
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2:14
A linguagem escrita faz parte da vida prática da maioria das pessoas, que devem dominar a boa expressividade, para obtenção de êxito na carreira profissional. Isso é uma das mais prementes necessidades no mundo do trabalho. E, embora isso seja verdade, muitas instituições de ensino superior excluem da grade de disciplinas o ensino da língua vernácula. Acreditam que para formar bons profissionais é dispensável o bom domínio da Língua Portuguesa. Esquecem que todo o saber se traduz pela linguagem, e que as pessoas são, ao final, aquilo que falam. Assim, no dia-a-dia de nossas atividades formais e informais é possível acontecer algumas gafes, tanto na oralidade quanto na escrita. Qual de nós não cometeu algumas impropriedades de linguagem? O tempo passa e, se não exercitarmos o que estudamos e aprendemos certamente alguma coisa vai escapar. O ideal é estudar um pouco mais e evitar gafes desnecessárias, optando por formas próprias ao contrário das impróprias.O preconceito lingüístico é uma conseqüência dos preconceitos sociais, ele tem origem no processo de normatização da língua feita pelas classes mais privilegiadas a fim de estabelecer ainda mais o seu status de privilegiados. Essa imposição de uma língua uniforme, tentando transformar o Brasil em um país monolingüe, não levou em conta nenhum fator regional ou/e a diversidade da língua. Um equívoco quando sabemos que na verdade todas as variantes são corretas, que todos sabem gramática e que há regularidades no que se convencionou chamar de erro gramatical. Assim, a língua culta é imposta e o preconceito cria uma vantagem competitiva para aqueles que dominam a língua, que obviamente estão nas classes mais altas. Esta vantagem dentro de uma sociedade cada vez mais competitiva acentua a tão presente desigualdade de classes. Os que não se adaptam a essa arbitrária imposição lingüística acabam marginalizados na sociedade, pois, por exemplo, são restringidos do acesso a documentos vitais ao cidadão, como a constituição e os contratos. Esses cidadãos, que não dominam a variedade padrão, estão sendo privados de seus direitos. Há também uma crença geral de que o domínio da gramática normativa garante leitores e escritores mais críticos e ativos. Essa crença é aumentada, tanto na escola como nos meios de comunicação. Não é preciso muita investigação científica para desvincular o domínio da técnica gramatical da leitura crítica...Sim, eu sei que não será culpa sua, mas, se você desembarcar em Lisboa sem um bom domínio do idioma, poderá ver-se de repente em terríveis " águas de bacalhau ". Está vendo? Você já começou a não entender. O fato é que como dizia Mark Twain a respeito da Inglaterra e dos Estados Unidos, também Portugal e Brasil são dois países separados pela mesma língua. Se não acredita veja só esses exemplos,(...) ............Um casal brasileiro, amigo meu, alugou um carro e seguia tranqüilamente pela estrada Lisboa-Porto, quando deu de cara com um aviso: Cuidado com as BERMAS". Eles ficaram assustados - que diabo seria berma? Alguns metros à frente, outro aviso: "Cuidado com as bermas". Não resistiram, pararam no primeiro posto de gasolina, perguntaram o que era uma berma e só respiraram tranqüilos quando souberam que BERMA era o ACOSTAMENTO. ............Você poderá ter alguns probleminhas se entrar numa loja de roupas desconhecendo certas sutilezas da língua. Por exemplo, não adianta pedir para ver os TERNOS - peça para ver os FATOS, PALETÓ é casaco. Meias são PEUGAS, suéter é CAMIZOLA - mas não se assuste, porque calcinhas femininas são CUECAS ( Não é uma delícia). Pelo mesmo motivo, as fraldas de crianças são chamadas CUEQUINHAS DE BEBÊ. Atenção também para os nomes de certas utilidades caseiras. Não adianta falar em esparadrapo - deve-se dizer PENSOS. Pasta de dentes é DENTÍFRICO. Ventilador é VENTOINHA. E no caso (gravíssimo) de você tomar uma injeção na nádega, desculpe, mas eu não posso dizer porque é feio. ............As maiores gafes de brasileiros em Lisboa acontecem (onde mais?) nos restaurantes, claro. Não adianta perguntar ao gerente do hotel onde se pode beliscar alguma coisa, porque ele achará que você está a fim de sair aplicando beliscões pela rua. Pergunte-lhe onde se pode PETISCAR. Os sanduíches são particularmente enganadores: um sanduíche de filé é chamado de PREGO; cachorros-quentes são simplesmente CACHORROS. E não se esqueça: Um cafezinho é uma BICA; uma média é um GALÃO, e um chope é uma IMPERIAL. E, pelo amor de Deus, não vá se chocar quando você tentar furar uma fila e algum gritar lá de trás: "O gajo está a furar a BICHA!" Você não sabia, mas em Portugal chama-se fila de bicha. E não ria.
29 Nov 2008
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2:29
LanguageMan explains some tips on good spoken and written English. We all want to speak well.
7 Jul 2009
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3:21
*******www.medallionmarketingteam****/rocketfrench.html Bonjour, et comment vas tu? Learning French, in a fun and effective way is possible with Rocket Frech. It is an interactive method, & you'll see reults in 2 months.
24 Jan 2009
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2:20
Hahahahah! So funny not to share!
27 Feb 2009
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